Adossé à l'Open Lab TechSoLab, le laboratoire BONHEURS (EA7517) interroge l’ensemble des dimensions de la notion de "bonheur" pour les individus dans leur contexte social : bien-être matériel, spatial, relationnel , perspectives d’émancipation, « pouvoir d’agir » dans les organisations, institutions et sociétés. Il investigue quels sont les cadres organisationnels qui peuvent offrir des conditions de bien-être acceptables par les institutions et en premier lieu les organisations d’éducation et de formation. Comment individus et institutions peuvent-ils co-construire ces cadres ? De quels outils théoriques, méthodologiques ou matériels ont-ils besoin ?

L’originalité de son approche consiste théoriquement à penser le bonheur par la relation et méthodologiquement à penser de manière réflexive les ingénieries du bonheur dans le cadre d’une société apprenante, qui peut agir sur elle-même par la collaboration active de ses membres.  Ces ingénieries sont des outils visant à tester les conditions de réalisation du bonheur pour en donner une intelligibilité.

 

Dernières publications

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  Pascal Fabiano, Dir Alain Jaillet, Pascal Fabiano. THE EMOTIONAL TRIGGERS USED BY YOUTUBERS TO ENHANCE THE LEARNING EXPERIENCE THROUGH EDUCATIONAL VIDEOS. 3rd International Conference on Human and Artificial Rationalities, Association P-A-R-I-S, Sep 2024, PARIS, France. ⟨hal-04706399v1⟩
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  Thomas Lecorre, Imène Ghedamsi. Fondements et mécanismes du débat scientifique en classe– Etude d’un cas sur la modélisation et la définition. 2024. ⟨hal-03854635v2⟩
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  Jean-Pierre Veran, Roger-François Gauthier. Manifeste pour le Collège. Comité universitaire d'information pédagogique (CUIP). Librinova, 2024, 9 7910 40553793. ⟨hal-04693361⟩
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  Nathalie Braun. Les mathématiques du bien-être à l'Ecole. Printemps de la recherche en éducation, May 2024, Amiens, France. ⟨hal-04602873⟩
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  René Bélibi Tienin. Note sur les mécanismes de support aux enseignants burkinabè dans leurs pratiques pédagogiques liées à l’enseignement des compétences fondamentales. UNESCO, GEM Report. 2024. ⟨hal-04674386⟩
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  Sophie Charles. Transfert de tests spatiaux pour adultes à de jeunes adolescents. Evaluer. Journal international de recherche en education et formation, 2024, 10 (1), pp.29-57. ⟨10.48782/e-jiref-10-1-29⟩. ⟨hal-04720722⟩
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  Sophie Charles. Apprentissage de logiciels de modélisation 3D et pratique de loisirs. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 2024, 21 (1), pp.77-98. ⟨10.18162/ritpu-2024-v21n1-05⟩. ⟨hal-04587309⟩
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  Imène Ghedamsi, Raja Tanazefti. CONCEPTION ET EXPERIMENTATION D'UNE SITUATION SUR LA STRUCTURE D'ESPACE AFFINE EUCLIDIEN DES NOMBRES COMPLEXES. 13EME COLLOQUE DE DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES DE L’ATDM - Nécessité de changements innovants dans les pratiques de formation en mathématiques : pistes de réflexion et d’action, Éditions ATDM : Tunis Copyright © ATDM, 2023, 978-9938-78-716-0. ⟨hal-04369823⟩
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  Imène Ghedamsi, Fatma Fattoum. Ingénierie Didactique de Recherche & Développement : un processus collaboratif entre chercheurs et professeurs. 13EME COLLOQUE DE DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES DE L’ATDM - Nécessité de changements innovants dans les pratiques de formation en mathématiques : pistes de réflexion et d’action, Éditions ATDM : Tunis Copyright © ATDM, 2023, 978-9938-78-716-0. ⟨hal-04369813⟩
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  Imène Ghedamsi, Thomas Lecorre, Béatrice Mabilon-Bonfils. 'Moins enseigner les mathématiques, mieux les apprendre' : entre allégorie Singapourienne et ambition Française ?. 2023. ⟨hal-04427470⟩