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            <title xml:lang="fr">Rencontres avec des œuvres patrimoniales sur des forums et des blogues scolaires. Visibilité des lectures et interprétations collaboratives</title>
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            <abstract xml:lang="fr">
              <p>Les forums et les blogues possèdent des spécificités contribuant à la production collaborative d’un discours (éventuellement multimodal) sur des lectures tout en offrant l’occasion d’un examen précis des processus à l’œuvre. En contexte scolaire, des échanges asynchrones en ligne ne pourraient-ils pas favoriser le partage des interprétations ? Comment entrent-ils en synergie avec des pratiques d’enseignement fondées sur l’objectivation progressive des lectures premières d’œuvres littéraires ?&lt;/br&gt;Notre proposition apportera quelques réponses à ces questions en analysant des données collectées sur des forums et des blogues scolaires ouverts pour des lycéens en 2011 et 2012 et dédiés à la lecture de textes littéraires. Dans ces situations exigeantes, les élèves doivent donner, par écrit, une forme scolairement acceptable à leurs interprétations alors même qu’elles se cherchent. Les enseignants tentent d’orienter cet effort, en intervenant en ligne&lt;/br&gt;Nous examinerons d’abord l’évolution des «&amp;nbsp;posts&amp;nbsp;» en «&amp;nbsp;textes de lecture&amp;nbsp;». Dans «&amp;nbsp;Le roman de la lecture&amp;nbsp;», Alain Trouvé (2004) désigne ainsi les «&amp;nbsp;textes d’élucidation&amp;nbsp;» d’une lecture littéraire, dans lesquels «&amp;nbsp;émotions et affects interfèrent avec les jeux de l’esprit&amp;nbsp;» (p.&amp;nbsp;13). Nous analyserons ensuite les gestes professionnels des enseignants. Nous repèrerons enfin la manière dont élèves et professeurs envisagent la visibilité que ces situations de communication confèrent aux lectures subjectives.</p>
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