L’accès, en voie de généralisation, à des bases de données ouvertes et souvent gratuites, est de nature à contribuer à enrichir et à faciliter les pratiques de la géomatique dans l’enseignement secondaire. Pour ce faire, les élèves comme les enseignants doivent être en mesure de disposer de jeux de données adaptés à leurs besoins. La valorisation de l’open data revêt un double défi. Il s’agit, d’une part, de surmonter l’obstacle que représentent des données brutes et issues de sources très différentes, mais aussi, de procéder à une mise en forme de celles-ci de manière à les adapter au contexte scolaire. C’est ce double enjeu que nous nous proposons d’interroger ici. Nous présentons d’abord les enjeux liés au développement exponentiel de l’information géographique en montrant que l’accès en open data n’a pas résolu tous les problèmes. Puis nous analysons les usages réels des enseignants à partir d’une base de scénarios pédagogiques proposés aux enseignants du secondaire. Enfin nous dégageons les besoins spécifiques en termes d’outils et de données utilisables en collège-lycée.