GETTING OUT OF THEIR COMFORT ZONE: SECONDARY SCHOOL STUDENTS' PARTICIPATION IN A FRENCH AS A LINGUA FRANCA VIRTUAL EXCHANGE
Résumé
Although virtual exchange has grown in popularity, few virtual exchanges have been conducted in secondary schools (Clavel-Arroitia & Pennock-Speck, 2015), prompting our case study. Students in secondary schools in the United Kingdom and the Netherlands participated in a virtual exchange using French as a lingua franca. Data was collected from focus group discussions with learners in the United Kingdom and questionnaire data from both partner schools. Our analysis reveals several pedagogical recommendations for future VE implementation and task design including learner training and the temporal aspects of asynchronous VE task design.
Bien que les échanges virtuels gagnent en popularité, peu de dispositifs de ce type réunissent des établissements secondaires (Clavel-Arroitia & Pennock-Speck, 2015), ce qui a motivé notre étude de cas. Des élèves du secondaire au Royaume-Uni et aux Pays-Bas ont participé à un échange virtuel en français comme lingua franca. Les données ont été recueillies à partir d'entretiens de groupe avec des apprenants au Royaume-Uni et de questionnaires. Notre analyse met en évidence plusieurs enseignements importants pour la mise en œuvre future des échanges virtuels et la conception des tâches, notamment la formation des apprenants et la prise en compte de temporalités plus rythmiques dans la conception des tâches asynchrones.
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